投稿者: hirokikawakami0812@gmail.com

高校1年生の秋は、多くの学校で文理選択の用紙が配られる時期です。「なんとなく数学が苦手だから文系」「みんなが理系って言うから」――そんな理由で決めかけている我が子を見て、このままでいいのだろうかと感じる保護者は少なくありません。文理選択は大学受験の科目選びだけでなく、将来の職業の方向性にもつながる大きな分岐点です。とはいえ、保護者がすべてを決めてしまうのも違います。今回は、子どもの文理選択に家庭としてどう関わるとよいか考えます。

なぜ文理選択は難しいのか

高校1年生の時点で、将来なりたい職業や学びたい学問がはっきり決まっている子どもは、実はそれほど多くありません。それにもかかわらず、多くの学校では秋から冬にかけて文理選択の意思表示を求められます。得意・不得意という目の前の成績だけで判断すると、後になって「もっと視野を広げて考えればよかった」と後悔するケースも出てきます。一方で、悩みすぎて提出期限が迫ってしまうことも珍しくありません。子ども自身の意思を尊重しながらも、判断材料を一緒に整理する手伝いが、この時期の保護者には求められます。

意識したいこと・避けたいこと

• 意識したいこと：「得意・不得意」だけでなく「好き・興味がある分野」にも目を向けるよう問いかける
• 意識したいこと：文系・理系それぞれに進んだ場合、大学でどんな学部・学科があるのか一緒に調べる時間をつくる
• 意識したいこと：学校の先生や進路指導の場で相談できる機会があれば、活用するよう後押しする
• 避けたいこと：「理系の方が就職に有利だから」など、保護者の価値観だけで方向性を決めつける
• 避けたいこと：一度の模試の成績だけで「この科目は向いていない」と断定する
• 避けたいこと：提出期限ギリギリまで話し合いを先延ばしにする

家庭で取り入れられる工夫

• 「どの教科が好き」ではなく「どんなことを調べたり考えたりするのが楽しいか」を聞いてみる
• 大学のオープンキャンパスやウェブサイトの学部紹介ページを親子で一緒に見てみる
• 富士見市・ふじみ野市・志木市・川越市など近隣エリアの高校でも、文理選択の説明会や進路面談が秋に行われることが多いため、学校からの案内をきっかけに家庭でも話す時間をつくる
• 「迷っていること自体は悪いことではない」と伝え、結論を急がせすぎない
• 身近な大人（親戚や知人など）の仕事の話を、進路のヒントとして雑談の中で共有する

ありがちな失敗パターン

よくあるのが、保護者自身の学生時代の経験や「今の時代はこの分野が有利」という情報を先に伝えてしまい、子どもが本音を言い出せなくなるケースです。子どもは表面上「わかった」と答えても、内心では納得していないことがあります。逆に、子どもの意思を尊重するあまり何も声をかけないでいると、情報が足りないまま漠然とした理由で決めてしまうこともあります。大切なのは、保護者が結論を用意することではなく、子どもが自分で考えるための材料や視点を一緒に増やしていくことです。

編集部からのメッセージ

指導の現場でも、文理選択で悩む生徒の多くは「まだ将来が決まっていない自分」に焦りを感じています。しかし、高校1年生の時点で将来像が明確でないのはごく自然なことです。保護者ができるのは、正解を教えることではなく、子どもが自分の興味や適性に気づけるような問いかけや情報を、そばで一緒に探すことだと感じます。文理選択の具体的な提出時期や手続きは学校ごとに異なるため、詳細は学校からの案内で確認しておくと安心です。

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二学期に入り、学校配布のタブレットを使った授業や映像教材、オンライン形式の家庭学習など、デジタルでの学習機会は着実に増えています。対面の授業と違い、画面の向こうで子どもが本当に集中しているのか、保護者からは見えにくいのが実情です。「隣でずっと見張るべきか」「本人に任せて放っておいていいのか」――このあいだで揺れ動く保護者の声はよく聞かれます。今回は、オンライン学習中の子どもへの関わり方について、家庭でできる工夫を考えます。

なぜオンライン学習は「見守り方」が難しいのか

対面授業であれば、黒板を写す動作や挙手、先生とのやり取りなど、集中している様子が外からもある程度見えるものです。一方でオンライン形式の授業や映像教材では、画面を見ているように見えても実際には別のウィンドウを開いていたり、通知が気になって集中が途切れていたりすることも珍しくありません。かといって保護者が常に隣に座って画面をのぞき込むと、子どもは息苦しさを感じ、かえって学習への抵抗感を強めてしまうこともあります。「目を離しすぎず、干渉しすぎない」ちょうどよい距離感をどう作るかが、オンライン学習が広がった今だからこその悩みになっています。

意識したいこと・避けたいこと

• 意識したいこと：学習する部屋・時間帯を子どもと一緒に決めておき、環境面から集中しやすい状態をつくる
• 意識したいこと：「終わったら何をやったか一言でいいから教えて」と、点数や結果ではなく取り組んだ内容を聞く習慣をつくる
• 意識したいこと：通知や関係のないアプリが気になりやすい子には、学習時間中の使い方について親子で事前に相談しておく
• 避けたいこと：授業中ずっと背後に立って画面を監視する
• 避けたいこと：「ちゃんとやってるの？」と疑う言葉から会話を始める
• 避けたいこと：一度サボっている様子を見ただけで、オンライン学習そのものを一方的に禁止・制限する

家庭で取り入れられる工夫

• リビングの一角やダイニングテーブルなど、保護者の生活動線から自然に目に入る場所を学習スペースにする（個室に完全に閉じ込めない）
• 授業や映像教材が終わったタイミングで、内容を軽く聞く「振り返りの3分間」を習慣にする
• 富士見市・ふじみ野市・志木市・三芳町・川越市・朝霞市など、近隣の学校でもタブレット学習が広がっているため、学校から配布される端末利用ルールを家庭のルールにも反映させる
• 集中が続きにくい時間帯（夕食前後など）を避け、子ども自身が取り組みやすい時間を選ばせる
• 「見ていないようで気にかけている」ことが伝わるよう、結果ではなく取り組む姿勢そのものを認める言葉をかける

ありがちな失敗パターン

よくあるのが、最初は「本人に任せよう」と距離を置いていたものの、成績や提出状況が振るわないことに気づいた途端、一気に監視を強めてしまうケースです。急に管理を強めると、子どもは「信頼されていない」と感じ、かえって反発したり、隠れて別のことをするようになったりすることもあります。逆に、口出しを一切しないまま放置してしまい、学習習慣そのものが崩れてから気づく、というケースも少なくありません。大切なのは「監視か放任か」の二択ではなく、日々の小さな声かけを通じて、子どもの様子に継続的に関心を持ち続けることです。

編集部からのメッセージ

オンライン形式の授業や教材は、子どもが自分のペースで学べる利点がある一方、保護者から見えにくい部分があるのも事実です。指導の現場でも、うまくいっている家庭ほど「監視」ではなく「関心を示す会話」を大切にしている印象があります。テストの点数や提出状況といった結果だけでなく、「今日はどんな内容だった？」と過程に目を向ける関わりが、子どもの学習意欲を長く支える土台になります。端末の利用ルールや推奨される学習時間は学校ごとに目安として示されることが多いため、詳細は学校からの案内でご確認いただくとよいでしょう。

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二学期中間テストの答案返却がひと段落し、「今回はまずまずだった」「思ったより取れなかった」と、それぞれのご家庭で結果と向き合う時期になりました。ですが、二学期にはもう一つ大きな山があります。11月頃に実施されることが多い「期末テスト」です。中間テストよりも出題範囲が広く、主要教科に加えて音楽・美術・保健体育・技術家庭といった実技教科の筆記テストも組み込まれるため、二学期の内申点（通知表の評定）は中間よりもむしろ期末の出来に大きく左右されやすいと言われています。中間の結果に一喜一憂して終わるのではなく、今のうちから期末に向けて動き出せるかどうかが、二学期の評定を大きく左右します。今回は、期末テストに向けて家庭でできる準備の進め方を考えます。

なぜ期末テストは中間テストより「気を抜けない」のか

中間テストは主要教科（国語・数学・英語・理科・社会）が中心の学校が多いのに対し、期末テストでは音楽・美術・保健体育・技術家庭といった実技教科の筆記試験が加わるのが一般的です。実技教科は主要教科に比べて対策が後回しにされがちですが、内申点の計算では実技教科も主要教科と同じ、あるいはそれ以上の比重で扱われる学校も少なくありません。さらに、出題範囲も中間テストより広くなることが多く、「授業でやったことは何となく覚えている」という状態のままテスト直前に一気に詰め込もうとしても間に合いにくいのが実情です。加えて、二学期は文化祭や体育祭、宿泊行事などの学校行事が集中する時期でもあり、行事の準備に気を取られているうちに気づけば期末テストが目前、というご家庭も多く見られます。中学3年生にとっては、二学期の通知表が高校受験の内申点に直結する重要な学期になるため、なおさら早めの準備が求められます。

今からできること・避けたいこと

期末テストの準備は、テスト直前になって慌てて始めるものではなく、中間テストが終わった今の時期から少しずつ手をつけておきたいものです。家庭で意識しておきたいポイントを整理します。

• 今からできること：中間テストの間違い直しを、期末の出題範囲につながる単元まで含めて振り返っておく
• 今からできること：授業ノートや提出物を、テスト前にまとめて見返せるよう日頃から整理しておく習慣をつける
• 今からできること：実技教科についても「筆記テストがある」ことを早めに意識させ、暗記事項を軽視しない
• 避けたいこと：中間の結果だけで「今回は良かったから大丈夫」「今回は悪かったからもうダメ」と決めつける
• 避けたいこと：行事の準備・部活動を理由に、期末対策を直前まで完全に後回しにする
• 避けたいこと：保護者が一方的にスケジュールを組み、子ども自身が「やらされている」と感じる進め方になる

家庭で取り入れられる具体的な工夫

期末テストに向けた準備は、特別なことをする必要はありません。日々の生活の中に少しずつ仕組みとして組み込んでいくことがポイントです。

• 学校からテスト範囲表が配布されたら、目安として3週間前を目安に「主要教科」と「実技教科」を分けたおおまかな計画を子どもと一緒に確認する（あくまで目安であり、実際の期間は学校や科目により異なる）
• 実技教科は暗記要素が多いため、通学中や食事の準備の合間など、すきま時間に見返せるようノートやプリントをまとめておく
• 富士見市・ふじみ野市・志木市・三芳町・川越市・朝霞市など、学校行事の時期が地域や学校ごとに異なる場合もあるため、行事のピークとテスト範囲表配布のタイミングを家庭のカレンダーで先に把握しておく
• 提出物は「テスト前にまとめて」ではなく、期限内にこまめに提出できているかを日常的に確認する（提出状況も評定に影響することが多い）
• テスト前日・当日の生活リズム（睡眠時間・朝食）を整えることも、実力を発揮するための土台として意識する

ありがちな失敗パターン

よくあるのが、中間テストの結果が良かったために「今回も同じやり方で大丈夫」と油断し、範囲の広い期末テストで思うように点数が取れないケースです。逆に中間の結果が悪かった場合は、保護者が焦って教科ごとの計画を細かく指示しすぎてしまい、子どもが「やらされている」感覚を強めてしまうこともあります。また、実技教科を「副教科だから」と軽視し、主要教科の対策だけに時間を使った結果、通知表全体の評定が思ったより伸びなかったというケースも少なくありません。行事シーズンと重なることで、「行事が終わってから本気を出す」というつもりが、思いのほか準備期間が短くなってしまうことも、二学期特有の落とし穴です。

編集部からのメッセージ

指導の現場でも、二学期の期末テストは「中間よりも差がつきやすいテスト」だと感じることが多くあります。範囲が広く、実技教科も含まれるからこそ、直前の詰め込みだけでは対応しきれない部分が出てくるためです。大切なのは、保護者がすべてを管理することではなく、子どもが自分でテストに向けた見通しを立てられるよう、そばで少し背中を押すことです。中間テストの振り返りを無駄にせず、期末テストという次の目標に向けて、今のうちから少しずつ準備を進めていただければと思います。評定の具体的な計算方法や科目ごとの重み付けは学校によって異なりますので、詳細は担任の先生や学校からの配布物でご確認ください。

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二学期の中間テストの結果が返ってくるこの時期、きょうだいがいるご家庭では「上の子はよくできるのに、下の子は伸び悩んでいる」あるいはその逆といった、成績の差が目に見える形で表れることがあります。悪気はなくても「お兄ちゃん（お姉ちゃん）はこのくらいできたよ」という一言が、子どもの心に予想以上に重く残ってしまうことも少なくありません。今回は、きょうだいで学力や成績に差があるとき、保護者がどのような言葉を選び、どう関わっていけばよいかを考えます。

なぜ「きょうだいの成績差」はこんなに気になってしまうのか

同じ家庭環境、同じ育て方をしてきたはずなのに、きょうだいで成績や得意科目が違うと、保護者はつい戸惑ってしまいます。特に近い年齢のきょうだいの場合、同じ中学校・高校に通っていたり、同じ先生に習っていたりすることもあり、比較がしやすい状況が生まれやすいものです。さらに、上の子の成長を見てきた分だけ「このくらいの時期にはこれくらいできていた」という記憶が保護者の中に基準としてでき上がり、下の子を見るときに無意識にその基準を当てはめてしまうこともあります。しかし、きょうだいであっても得意なことや成長のスピード、興味の方向はそれぞれ違います。まずは「差があって当たり前」という前提に立つことが、声かけを見直す第一歩になります。

比べる声かけが子どもに与える影響・避けたいNGフレーズ

きょうだいを比べる言葉は、たとえ本人を奮い立たせるつもりで発したとしても、多くの場合は逆効果になります。言われた側の子どもは「自分はきょうだいより劣っている」という受け止め方をしてしまい、自己肯定感を下げるだけでなく、きょうだい仲そのものがぎくしゃくする原因にもなります。次のような言葉は、無意識に口にしていないか振り返ってみてください。

• 「お兄ちゃん（お姉ちゃん）はこのくらいできたよ」
• 「〇〇はできるのに、どうしてあなたはできないの」
• 「同じ兄弟なのに、なんでこんなに違うんだろうね」
• できの良いきょうだいの話題を、もう一方の子の前で繰り返す
• 成績の良い子だけを褒めて、もう一方には結果への言及を避ける（優しさのつもりでも「差」を意識させてしまう）

家庭で取り入れられる声かけの工夫

比較をやめるといっても、何も言わずにいるのが正解というわけではありません。それぞれの子どもを「その子自身」として見て、言葉をかけていくことが大切です。

• テストが返ってきたら、まず「前回の自分」と比べてどうだったかを一緒に振り返る
• 結果を伝えるタイミングを分ける――きょうだい同時に食卓で結果報告をさせず、それぞれ個別に話を聞く時間を作る
• 成績以外の得意なこと・頑張っていることにも目を向けて言葉にする（部活動、係活動、友人関係への気配りなど）
• 下の子が「またお兄ちゃんと比べられる」と身構えていそうなときは、「今回はあなたの話だけ聞かせて」と先に伝えておく
• 富士見市・ふじみ野市・志木市・三芳町・川越市・朝霞市など、同じ地域で近い学校に通うきょうだいの場合、学校行事や定期テストの時期が重なりやすいため、それぞれのスケジュールを家庭のカレンダーで分けて把握しておくと、混同した声かけを防ぎやすくなる

ありがちな失敗パターン

よくあるのが、良かれと思って「〇〇を見習って」と成績の良いきょうだいを引き合いに出してしまうケースです。言われた本人はやる気を出すどころか、きょうだいへの反発や劣等感を強めてしまうことが多く、家庭内の関係がぎすぎすする原因にもなります。反対に、成績の良い子に対して「あなたはできるんだから当然」と結果を当たり前のように扱ってしまい、努力の過程を認めてもらえないと感じさせてしまうケースもあります。また、保護者自身が「下の子ももう少し頑張れば上の子に追いつくはず」という期待を無意識に持ち続け、言葉の端々ににじませてしまうことも少なくありません。きょうだいはそれぞれ別の人格であり、別の成長のペースを持っているという前提を、保護者自身が繰り返し意識しておくことが大切です。

編集部からのメッセージ

指導の現場でも、きょうだいで成績に差があること自体は珍しくありません。大切なのは、その差をどう受け止め、どう言葉にするかです。子どもは保護者の何気ない一言を、想像以上によく覚えています。テストの結果を伝えるときは、まずきょうだいそれぞれの「今の頑張り」に目を向け、一人ひとりに合った言葉をかけていただければと思います。声かけに迷ったときは、学校の先生や塾の担当者に、きょうだいそれぞれの様子を個別に相談してみるのも一つの方法です。

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